三个月婴儿童谣（身边的宝贝你都没发现）

小编的话：说到『童谣』或者『儿歌』，每个人都能随口来上两句，比如『小白兔白又白，两只耳朵竖起来』。但听过珺泽老师童谣公开课的人才知道，亲子童谣对孩子的好处原来有那么大！你没赶上听课？没关系，看这里。

徐珺泽老师：

• 爱贝睿学堂家长教练

• 美国波士顿大学早期教育硕士

• 麻省认证幼儿教师

• 美国奥尔夫协会认证音乐教师

• 在中美两国托幼机构有多年教学经验

我在美国的幼儿教育学习和工作时发现，童谣在孩子的幼儿园生活和老师的教育工作中扮演了很重要的角色。孩子正式上课前先来做个手指游戏，户外活动的时候玩拍手歌、音乐课会有大组的集体活动、大一点还会学习和分析童谣的音韵…… 一天当中，欢快的童谣简直无处不在。

这些『老掉牙』的童谣，究竟有什么魅力呢？

给宝宝生动的语言启蒙，学童谣

说到促进儿童的语言学习和语言发展，有的父母可能会想起字卡，还有的爸爸妈妈们第一反应可能是『讲绘本』，还有的家长可能想到是读经典和唐诗宋词。也许大家会有疑惑，已经有这么多很棒的学习资料了，我们还需要童谣吗？

Stanovich

从只会发出哭声到能够比较自如的表达，无论哪个国家的孩子，其语言能力的发展都要花上好几年时间，经过『辨音- 组词- 造句』这三个阶段的学习和练习。具体的情形，大家可以阅读我之前写过一篇文章《从哇哇大哭到呀呀学语》。

注重押韵的童谣，刚好给了孩子们一个练习辨音和发音的好机会。 童谣一般来说，很短，节奏感强，很好记。 通过不停地在一个短的时期内重复某几个音，能够在孩子的脑海中留下非常深刻的印象。

中文还好，而作为一个英语学习者，我们对于英文童谣的语音启蒙性，可能感触更深。现在很流行的英语拼读法，就是把英文中经常出现的一些音韵音素以及他们的组合做了一个总结。这种方式确实是能够在短时间内让孩子对于英语拼读的规律和记忆会比较深刻；但其实拼读法的基础应该是大量的英语语言材料的听说的积累。

如果没有积累语言经历的这一步，直接去记拼读规律，那可能这种学习对孩子们而言就更像是死记硬背。如果孩子在正式学习拼读的同时或者之前，能够有机会记诵大量好玩的英文童谣，那很多时候学习拼读规律对于孩子们来说就像是遇见老朋友，轻松又愉快。

除开语音的启蒙，从文学的角度来看， 很多童谣其实也给孩子提供了很好的范例：问答对话体、谜语、明喻暗喻、细节描写，等等。 这首『没有手，没脚丫，背着屋，到处爬。风来啦，雨来啦，头一缩，进了家。』，你能猜到说的是什么吗？(蜗牛）是不是很生动形象呢？

给宝宝介绍各种知识，学童谣

跟《论语》等传统典籍相比，童谣跟孩子们的生活非常贴近。

有的童谣描述的是生活习惯。『排排坐，吃果果。你一个，我一个，弟弟睡了留一个。』引导小朋友们考虑食物分配该怎么办。又比如之前在美国幼儿园的时候，小朋友们一边收玩具，一边会唱着『Clean up, clean up ,everybody let’s clean up』（Clean up 是收拾的意思）。

还有的童谣介绍的是传统的风物变换以及民俗。比如《十二月花》:

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花红千里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子花头上戴，八月丹桂满枝香，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙案上供，十二月蜡梅雪里香。

这种中文童谣叫做『时序歌』，介绍不同时间，不同的动植物的变幻和活动的规律。

当然了，童谣中还有大量内容的涉及到的数学中加减法、数数、对比等思维概念的启蒙。比如《五只猴子荡秋千》：

五只小猴荡秋千，一只鳄鱼游过来，啊呜啊呜吃掉它，鳄鱼高兴的游走了。四只小猴荡秋千，一只鳄鱼游过来，啊呜啊呜吃掉它，鳄鱼高兴的游走了。三只小猴荡秋千，……两只小猴荡秋千，……一只小猴荡秋千，……没有小猴荡秋千，鳄鱼再也不来啦！！

唱这首童谣的时候，我们一开始要张开一只手的手掌，用5根手指代表5只猴子，另一只手当鳄鱼。当鳄鱼吃掉猴子时，我们就把一只手指缩起来。这样从五只猴子，到没有猴子，就让孩子边唱边玩边体验到『减法』的概念，对于孩子来讲才是可以理解的、有意义的学习。

除此之外，童谣同样也是一个非常富有想象力的世界。尤其是英文童谣中，塑造了很多有魅力的角色，以及故事场景。而这是我在教学的过程中，发现大一点的孩子所特别喜欢的一点，也是我自己对于童谣最爱的一点。所以在我开英文童谣课中时，也挑选了很多这类看似无厘头的歌谣分享给大家，比如Humpty Dumpty蛋头先生，又比如从月亮上飞过去的奶牛，能够跳45英尺高的大象然后消失不见的Miss Mary Mack。

帮宝宝了解传统文化，学童谣

有人形容童谣是『时光胶囊』，它的文字之间封存了当时当的人情风俗。

传统习俗中，过年在中国是一件大事情。从过年前很久开始，就有很多讲究、要进行很多的准备。不知道哪位先人很有才地编了这首『小孩小孩你别馋』，把我们中国人的年俗一网打进：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三糖瓜粘，二十四扫房子，二十五做豆腐，二十六割猪肉，二十七杀年鸡，二十八，把面发，二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿，除夕的饺子年年有。

如果上网搜索的话，你还能看到很多不同的版本，可能反应的是不同地方的民俗和说法吧。

同样，英文中的童谣也有很多字面背后的意义。

One, two, buckle my shoe;Three, four, open the door;Five，six, pick up sticks;Seven, eight ,lay them straight;Nine,ten,a big fat hen.

这首童谣，初看上去每一句的内容都还蛮随意的，串不起中间有啥联系。 但其实『pick up sticks』是我们小时候也玩过的『挑小棍』的游戏。了解了这一点，这首童谣的意象就比较清晰了——它就是说一个小孩穿鞋出门玩耍的场景。

我自己的经验是，如果我们不了解这些文化背景的话，对于我们理解童谣、感受童谣的乐趣就会有一些阻碍的。你会有『明明每个字我都认识，但是我就是不明白它在说什么』的感觉。即便是中文的童谣，这种文化的差异可能也会有；而对于英文童谣来说，这种割裂可能会更大一些。

而一旦你去探索童谣背后的故事，这既是大人的解谜游戏，同时好多时候那些语焉不详的说法也突然明白了。 这是大人读童谣的乐趣。

当然，童谣中还会有很多其他的好处。比如有研究说，给孩子唱摇篮曲的妈妈们，不仅能更容易哄睡孩子，也是给自己减压的过程。把孩子抱在怀里或者膝盖上哼唱某些歌的时候，有时候可能更能感受到自己跟孩子的亲情。

还有些童谣好像『量身定制』，奶奶可能喜欢哼唱『小板凳，三条腿，我给奶奶嗑瓜子儿。奶奶嫌我磕得脏，我给奶奶煮面汤。奶奶嫌我煮的硬，我给奶奶剥花生。奶奶嫌我剥得慢，我给奶奶蒸米饭。大米饭，蒸得好，奶奶快我孝顺小儿。』而姥姥可能喜欢『拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接姑娘，请女婿，小外孙女你也去。』。

上一期童谣课的时候，还有学员提到学习童谣能促进妈妈和姥姥关系，这是我自己都没有想到的好处，大家感兴趣可以参看她的文章：《童谣课学霸鹅姥姥背后的推手》。

童谣是一座可以再深挖一点的宝藏。无论以哪种语言为载体，无论是0岁婴儿还是99岁老人，童谣都将带给我们更丰富更好玩语言体验，不经意的民俗文化和智慧的传承。希望童谣能成为你的家庭生活中的一部分，成为你和孩子互动的灵感来源！❖

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