陕西省教学能手的评选比例（省学科带头人培养对象）

张晓春

张晓春，陕西省第六批学科带头人培养对象、陕西省优秀教学能手工作站站长、陕西省优秀教师、岐山名师。现任教于岐山县蔡家坡高级中学。

2020年的开学季，在新型冠状病毒的影响下，各级各类学校积极响应上级"停课不停教"的号召，开展"空中课堂"线上教学。空中课堂的有效开展，在很大程度上安抚了众多家长和同学急躁的心情。与传统课堂相比，老师化身"主播"，学生变成"听众"的别样的风景，让师生都有了不一样的体会。3月18日，省教育厅也正式通知了逐步恢复开学的安排，意味着历时一个多月的"空中课堂"即将结束，我们都经历了从茫然不知所措、教研摸索的困苦、到熟练操作的喜悦，相信对这一过程的反思总结将会对我们以后的教学有着积极地意义。

一、优选教学资源，做好网络课程的先期准备

网络教学作为一种新的教学模式，受到的制约因素很多，比如：授课平台的选择、计算机硬件及网络信号、老师的计算机应用技术和网络资源的整合能力、学生学习状态的监督等等。在我们力所能及的范围内，组织坊员对自己所在地区和学校采用不同教学软件应用的优缺点进行整理，组织视屏讨论，对QQ、钉钉、微信、问卷星、希沃等大家提到的所有授课系统进行了试用甄别，发现有的直播软件上课方便，有的软件在班级管理、作业布置批阅方面比较高效，有些软件解决学生个别疑难更便捷。于是工作坊指导访员综合各种软件的优势，按照教学的基本环节，明确软件的分工，多种方式配合使用，最大程度地提高网上授课效率，取得了很好的效果。比如利用希沃软件授课，优点在于生成回放可以让学生在课后有再次学习的机会，利用钉钉或者101智慧课堂发布作业，可以快速统计学生作业完成情况，问卷星可以在课堂让学生快速完成选择题，微信群在课后作业辅导方面有得天独厚的优势等等。另一方面，工作坊组织骨干老师为大家搜寻各年级优质课件、习题、音像等教学资源等，为更好地开展网上直播课做好准备工作。

二、优化教学计划，一丝不苟落实教学常规

网络的一端是激情四射的老师，那么另外一端学生的学习状态到底怎么样？学生 的课堂反馈是否真实有效？这才是网络教学成果最核心的影响因素。经过线上交流讨论，研究解决方法，最终形成五点共识。

1、制定科学可行的教学计划，根据学科特点选择易于网络教学的知识点，不一定按照教材顺序按部就班，比如结合高三物理复习的实际，我要求网络课程从磁场部分开始，将电学实验部分的复习留下来，等到开学进实验室进行，符合实验教学的规律，提高了课堂教学的可操作性。

2、在线教学的内容和难度可以略低于课堂教学，尤其刚开始的时候要循序渐进，比较容易上手，让老师和学生都有缓冲的空间。扎实细致的夯实基础知识，做到让中等偏下的学生能够听懂，用知识把他们吸引到课堂中来。教学设计要预判学生的问题 。学生在哪些题目会出错，建议每道题做一页PPT，发现哪道题要讲，就翻到那一页，省时高效。

3、是教师要通过优质课堂吸引学生，语言亲和、思路清晰、讲解精练，以提高学生在线率。基于认知过程，循序渐进。网课对学生来说是一个认知过程，要先从简单的东西开始，比如第一轮做基本知识的理解，第二轮做应用性的训练，第三轮做拓展或者是查漏补缺的训练，根据内容来思考。

5、抓住课后作业，对上授课效果进行评价反馈。可以选择用QQ、微信、问卷星给学生发布作业、现场测评、答疑解惑。

只有从学生实际出发，以学定教才能在缺少课堂监督的前提下把学生紧紧的吸引到课堂上，从备课、上课、作业反馈、及时答疑解惑等教学的各个常规环节抓好落实，才能保证课堂教学的效果。

三、加强学生管理、保证课堂教学的实际效果

学生的网课虽然重在自学，但教师的引导，监督评价依然很重要，不能只顾着自己神采飞扬，而不顾学生是不是与你同频教师授课中要时不时地连线提问，与学生互动，对学生进行点评，要求学生及时的将完成的课堂练习题拍照发到班级微信群，每节课后在微信群里展示自己的听课笔记，并对每位同学的展示进行及时评价，奖优罚差，使得学生相互监督、在相互竞争中保持学习积极性，同时对其形成压力。

面对疫情，我们众"智"成城，共克时艰，在网课直播过程中，我们每一位教师都和学生紧紧地站在一起，别样的学习方式，培养了学生的自律意识和自学能力；防控疫情，每个人都是战士，线上教学的开展，也倒逼老师适应信息时代的发展，学习新的教育技术和教学手段，才能不被时代遗弃，"终身学习"才是解决一切已知和未知危机的途径。

编辑：王波

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