现代多媒体技术课程设计（多媒体技术与应用课程创新结构研究）

今天分享一篇关于课程结构研究的文章，希望能给您一点启示。

摘要：为了适应多媒体技术实际开发能力的需要，本文提出了一种崭新的课程结构。针对职业化的培养目标，研究了多媒体技术与应用的重点和难点，构建了课程的知识模块体系以及实践教学内容和平台。通过实践表明，这个课程结构以网络资源为依托，建设立体化的自主学习环境，可以充分调动学生的创新意识，培养学生的职业素养，取得了良好的教学效果。

关键字：课程；多媒体技术；教学；实践；网络

一、课程内容

1.课程基本要求

多媒体技术与应用是一门实用性广泛的课程，目前已经成为很多专业的必修课。该课程基本概念多，涉及面广，实践性强。在介绍多媒体技术基本理论的基础上，以实例带动教学，详细讲述多媒体技术在各种领域应用的方法与技巧。

要求学生掌握的主要内容有：多媒体技术基础知识、图像处理技术、数字音频处理技术、动画制作技术、视频处理技术、基于图标的多媒体开发工具Authorware、多媒体产品开发技术、Flash开发技术、多媒体教育光盘开发技术、多媒体光盘制作技术。

经过理论学习和操作实验提高对多媒体应用系统、多媒体教育软件、电子出版物及多媒体网络应用系统的研究开发能力，为今后开展多媒体领域的研究和开发工作，打下良好的基础。

2. 课程内容体系结构

课程内容以多媒体项目开发为驱动任务，层层分解学生应该掌握的知识和技能，以模块式建构学习对象，突出职业院校的特点，理论知识以够用为原则，加强实践教学环节。本课程的知识模块结构如图1所示。

图1 课程的知识模块结构

课程的总课时数为72课时，其中理论授课36课时，实践教学36课时。理论授课具体安排如表1所示。

表1 理论教学

教学内容	课内学时
一、多媒体技术基础知识	2学时
二、图像处理技术	2学时
三、声音处理技术	2学时
四、动画制作技术	4学时
五、视频处理技术	4学时
六、多媒体开发软件——Authorware	10学时
七、多媒体产品开发技术	2学时
八、多媒体课件制作技术	4学时
九、多媒体教育光盘制作技术	4学时
十、多媒体光盘制作技术	2学时

实践教学具体安排如表2所示。

表2 实践教学

序号	实验项目名称	学时	实验类型	实验类别	每组人数
1	图像素材的采集和编辑	3	验证	必修	1
2	声音素材的采集和编辑	3	验证	必修	1
3	Flash二维动画的制作	5	验证	必修	1
4	视频素材的编辑	3	验证	必修	1
5	Authorware的应用	10	验证	必修	1
6	多媒体课件的开发	6	设计	必修	5
7	多媒体教育光盘的开发	6	设计	必修	5

3.课程的重点、难点和解决办法

课程的重点：多媒体素材的采集和编辑；多媒体的开发；多媒体教育光盘的开发。

课程的难点：美学在多媒体开发中的应用；多媒体开发软件的综合应用。

解决办法：编写教案时，注重重点内容，吃透难点内容；参考多本教材，以深入浅出的方式组织重点和难点内容；以实际开发项目为驱动任务，通过实例多方位讲解重难点内容；开发配套的虚拟教学资源包，通过网络资源不断强化学生对重难点内容的理解；在实践教学中，让学生分组合作，模拟实际项目开发角色，教师加强对学生的指导，及时了解学生遇到的困难，从而有效促进教学效果。

二、教学内容组织方式与目的

围绕本课程内容的知识体系，突出重点、难点，通过教师课堂讲授帮助学生掌握本课程的基本知识点，系统的理解和掌握多媒体技术的基本理论和技能。

充分发挥骨干教师的学科引领作用，追踪多媒体技术领域的最新成果，设计、组织教师教学系列讲座，拓展学生对本课程教学内容理解和掌握的视野，提升本课程的教学时效性。

加大学生参与教学的力度，构建师生互动的学校环境。采用设立学生讲坛、组织课堂研讨、网络讨论等多种形式丰富教学形式，引导学生多维度理解本课程内容。

加强实践教学环节的设计。多媒体技术应用是门实践性很强的课程，学习者只有亲自动手上机练习，才能更好地掌握课程内容。本课程根据教学内容统筹规划上机实践的内容，上机实践以实际项目应用为主线，以任务目标为驱动，增强学生的实际动手能力和职业素养。

开发本课程配套网络教学资源平台，从教学课件、视频教程、实验素材、拓展资源、交流平台、项目开发等方面进行网络教学资源平台的建设。充分发挥网络的作用，将学习从课堂引申到课外，可以让学生随时随地学习和交流。

三、实践性教学的设计思想与效果

高等职业技术教育培养的是应用型人才，培养的学生应该在具有必备的理论知识的基础上，重点掌握从事多媒体技术开发领域的实际工作的基本能力和基本技能。因此，在本课程的教学过程中，突出实践性教学环节，贯彻“必须够用”的原则和“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的教学指导思想。

以职业能力培养为主线，以多媒体软件项目开发为驱动，合理构建本课程实践教学的内容模块。本课程的实践项目为两个：多媒体项目开发和多媒体教育光盘项目开发。实践教学内容围绕这两个实际开发项目进行设置。

科学合理地安排实践教学环节，打造三层实践平台：课内、校内、校外。加强课内实践性教学的比重，本课程的课内实践教学环节占总学时的一半，共36学时。为了提高课内实践教学的效率，根据本课程的特点，采用“实践网站 师生互动”的实践教学方式。具体教学过程如图2所示。

图2 课内实践平台

资源上网：教师提前将本次实践的目标、知识点、技能点、步骤、操作提示、课件、视频教程、素材等资源上传到本课程的实践教学网。

学生预习：学生在实验前必须做好实验预习，否则不予参与实验。在正式实验前，指导教师可以通过检查预习报告和口头提问的方式检查学生的预习效果。

正式实验：学生根据实践教学网上的实践要求进行实验。实验前，指导教师根据情况可以对重点和难点问题进行指点。学生实验时，指导教师要全程在场，指导学生，解答学生疑问，指出学生错误。

效果反馈：实验结束时，让学生提交实验结果。本课程的实验结果都是设计作品，因此需要提交作品源文件及其相关的文档，必要时需要让学生提交实验报告，对本次实验进行总结。教师在审阅过学生的实验结果后，要及时给出反馈信息，指出存在的问题和不足。对一些优秀的实验作品可以上传到实践教学网，供同学们学习参考。

四、教学方法与教学手段

1．强调师生互动的集体授课模式

理论授课采用集体授课模式。这是最传统的教学方式，具有受众面广，授课效率高等特点，但是知识传播的单向性也是这种授课模式的明显缺陷。在授课时，采用课堂提问，学生现场实践，小组讨论等方式实现师生互动、生生互动，在互动中，师生双方都处于一种积极的状态，学生成为学习的主人，有利于发挥其主动性、独立性和创造性。

2．强调边学边练的上机授课模式

本课程的实践性比较强，学生要进行大量的实践练习才能更好地掌握需要的知识和技能。因此，对于一些技能型教学内容，采用边学边练的授课模式。具体教学环节是：教师讲授——学生练习——教师评价——学生练习——教师总结。

3．强调合作互助的网络实验模式

实践课采用合作互助的网络实验模式。依托配套的实践课程网站，构建以学生为主的学习情境。学生通过实践网站获取实验资源，并将实践结果发布到网站，在学习过程中，有协商和对话，有合作和互助。

4．强调职业角色的项目引导模式

为了加强学生的职业素养，使学生尽快适应实际就业环境。本课程引进商业多媒体开发项目，让学生组成项目开发小组，分工合作，扮演不同的职业角色，构建一个虚拟的项目开发环境。在实际项目的开发中，学生不断总结自己的学习成果，弥补自己的不足。这样可以更好地提高学生的专业技能，创新精神，合作能力等各种综合职业素养，适应现代企业的需要。

五、总结

通过课程的教学改革探索和教学资源的不断建设完善，也随着以学生为主体与教师为主导的学习观念的转变，学生越来越适应新的教学模式，并能够充分利用多媒体教学资源基于网络进行自主化学习。

,