人教版二年级上册语文拍手歌教案(二年级语文上册第二单元第3课拍手歌教学设计)

教学意图

一、教材解读

(一)人文主题及教学策略

《拍手歌》共10个小节,介绍了8种动物,包括羽毛艳丽的孔雀和锦鸡,在天空飞翔的雄鹰,成群的大雁,丛林中的猛虎,叫声好听的黄鹂和百灵,爱吃竹子的大熊猫,呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。通过让学生在朗读中学习儿歌,结合插图认识动物,初步了解动物的特点,理解课文内容,在轻松愉快的拍手游戏中,懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。

(二)语文教学内容及策略

1. 识字、写字板块

(1)识字

字音方面:

重点是前后鼻音的区分,例如:“锦、雁、深”是前鼻音,“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音,可以用对比读的方法来区分。

字形方面:

本课中的生字多数与动物的名称有关,重点是归类识记与鸟类有关的生字和继续巩固形声字形旁表义、声旁表音的识字方法,其中有4个是与鸟类有关的字,例如“雀、雄、鹰、雁”,让学生发现汉字的共同点,从而引入“隹”(zhuī)这个部件,可以介绍“隹”的甲骨文字形,了解带有“隹”部的字大多数与鸟类有关。其中形声字“锦、猛、翔、深”等字,需要利用形声字的特点,让学生发现规律,进行识记,巩固形声字的识字方法。其中“丛、休”可以借助会意字的构字方法进行识记。鼓励学生利用已有识字经验,采用多种方式,加一加、换偏旁、组词等方法,自主识记生字。

字义方面:

本课出现在动物名称中的生字,可以通过对应的动物插图认识动物,联系汉字的本义,了解意思。重点是“锦”字,可以出示孔雀和锦鸡的图片,从锦鸡羽毛的颜色、花纹入手,再与“锦”字的本义相关联,了解生字的意思。

(2)写字

本课10个生字,引导学生按照结构进行分类。左右结构的是:歌、深、猫、朋,上下结构的是:丛、熊,半包围结构的是:处、友,独体字是:六、九。

左右结构的字重点写好左右两部分的宽窄,和笔画的穿插避让,例如“歌”右边“人”字的撇,要穿插到左边的下面。上下结构的字重点看上下两部分的宽窄,“丛”字是上宽下窄,“熊”字是上窄下宽,下面的四点底上合下开。半包围结构的字要注意外松内紧,独体字“六”注意主笔横要写在横中线上面,“九”的第一笔是撇,从竖中线起笔。引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。

2. 阅读理解板块

(1)表达特点分析

①文本特点分析

《拍手歌》是一首以拍手游戏为活动形式的识字儿歌。全文共有10个小节,运用了拟人的手法,使介绍的动物形象更加亲切可爱,富有童趣。通过图文对照,呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景,表达了作者对动物的喜爱之情。

②语言特点分析

本课这首儿歌句式整齐,一节一韵,语句简短,节奏轻快,充满儿童情趣,适合学生拍手朗读。

③课后习题分析

朗读课文。和同学一边拍手一边背诵。

要求是:朗读课文。边拍手边背诵课文。可以通过多种形式的朗读,在反复朗读中感受儿歌韵味。在正确、有节奏朗读的基础上,借助问答、填空、图片等方式,背诵儿歌,并在诵读中了解动物的特点,读出喜爱之情。

读一读,说说每组加点的字有什么相同之处。

要求是:让学生巩固本课与鸟类有关的生字,知道带有“隹”“鸟”部的字和鸟类有关。第一组是隹字旁,第二组是鸟字旁,借助偏旁表义的特点,提高学生部件归类识字能力。

3. 积累、表达板块

(1)积累部分

本课要求学生记住儿歌中动物的名字,尤其是几种不同的鸟类,记住带有“隹、鸟”偏旁的字,借助图片、联系生活等方式帮助学生理解并积累。通过诵读、问答、填空、看图等方式记住这首拍手儿歌。

(2)表达部分

本课的儿歌每一小节结构相同,节奏相同。前半句是从“你拍一,我拍一”到“你拍十,我拍十”,后半句主要介绍了动物和特点。可以在熟读儿歌的基础上,引导学生先说一说都知道什么动物,这种动物有什么外形、习性方面的特点,并仿照儿歌试着选择一种动物说一说,进行口头创编,不要求必须押韵。例如:你拍一,我拍一,燕子雨前飞得低;你拍二,我拍二,青蛙池边呱呱叫……

4. 综合学习板块

亲子活动:和家长一起创编其他主题的拍手歌,例如:自己的事情自己做、好习惯等。

二、本课人文主题和语文要素

人教版二年级上册语文拍手歌教案(二年级语文上册第二单元第3课拍手歌教学设计)(1)

三、板书设计

人教版二年级上册语文拍手歌教案(二年级语文上册第二单元第3课拍手歌教学设计)(2)

四、教学评价

人教版二年级上册语文拍手歌教案(二年级语文上册第二单元第3课拍手歌教学设计)(3)

五、资源链接

1.字源参考网址:

人教版二年级上册语文拍手歌教案(二年级语文上册第二单元第3课拍手歌教学设计)(4)

教学过程

单元整体架构

参见上方

初读儿歌,整体识字

1.自读和互读相结合,初步正音识字。

导入:今天学习一首关于动物的有趣的拍手儿歌。

(1)朗读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)同桌互读,用星级评价。

(朗读星级标准,即声音洪亮、字音正确、句子通顺,每一个要求代表一颗星,学生朗读之后可以使用这个标准进行生生评价。)

(3)开火车读词语,纠正读音。

(课件出示:带拼音的词语:世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁 丛林 深处 猛虎 百灵 不休 )

2.自由读文,提取信息。

(1)自由读文,圈画动物的名称。看谁找的又准又全。

表达句式:我找到了( )种动物,有( )。

(2)连一连。把动物的名称和图片对应连线。

(课件出示:动物图片和动物名称连线:孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫)

【设计意图】

通过自主学习和合作学习的方式,引导学生借助拼音认读字音、朗读儿歌,提高识字和读文的效率。通过圈画动物名称,训练学生提取信息的能力,做到又全又准确,通过连线,检查学生是否把动物和图片相对应,对识字情况进行检验。

多种方法,归类识字

1.识记第一组:雀、锦。

出示第一组生字:(课件出示:孔雀、锦鸡,生字变红;两种鸟的图片)

(1)活动一:我的发现

请你仔细观察,这两种鸟有什么共同点?

预设一:它们都是很漂亮的鸟。

点拨:根据这位同学的思考,你能猜出“锦”字的意思吗?

出示:(课件出示:“锦”字和锦缎的图片)

点拨识字方法:“锦”字是形声字,左边的金字旁表声,本义是指有彩色花纹的丝织品,现在也表示色彩艳丽。

预设二:它们都是长尾巴的鸟。

点拨:是的,它们有这么多共同点,所以说“孔雀锦鸡是伙伴”。

(2)除了“鸡”字,文中还有带有鸟字旁的字吗?

根据学生回答,出示(课件出示:黄鹂的鹂变红,雄鹰的鹰变红)

(3)小结识字方法:今天我们积累了很多带有鸟字旁的字,它们都很鸟有关。

(4)拓展识字:除了课文中的字,你还认识带鸟字旁的字吗?随着学生说,进行板书。(鹅、鸭、鸦、鹦鹉、鸳鸯、鸽、鹊……)

2.识记第二组:

雀、雄、鹰、雁、翔。

(1)活动二:我的发现

这个儿歌中,还介绍了几种鸟类,这些标红的字有什么共同点?

出示:(课件出示:孔雀、雄鹰、大雁,生字变红,和图片)

(2)指导识字方法:认识“隹”字旁。

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“隹”是个象形字,像一只鸟的样子。带有隹字旁的字也和鸟有关。

讲解“雄”:本义只的是公鸟。后来引申表示雄性,有力量的意思。

(3)朗读句子,识记“翔”字:形声字,左声右形,羽是羽毛的意思,和飞有关。

3. 识记第三组:丛、深、猛、熊。

出示生字: (课件出示:猛虎 熊猫 生字标红)

(1)活动三:我的发现

这组动物有什么共同点?

预设:生活在森林里的动物。猛和猫都有反犬旁。

点拨识字方法:很多动物的名字里会带有反犬旁,和这些动物有关的字也会带反犬旁。例 如:狗、狐、狸、猎……

(2)朗读句子。

4. 识记第三组:丛、深、灵、休、世、界。和伙伴说一说你怎么记住这些字的?

出示生字: (课件出示:丛林 深处 不休 百灵 世界 生字标红)

(1)联系生活,识记“丛”“灵”“世”“界”:

草丛、花丛(或熟字加一笔),灵敏、机灵,世界、国界……

(2)借反义词,识记“深”:深对浅

(3)字理识字,识记会意字“休”:人在树荫下歇息

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(4)朗读句子。

5. 趣味检测,巩固识字成果。

活动四:开火车(读词----读句子)

【设计意图】

通过自主、合作、探究的学习方式,调动学生运用多种方法自主识记生字,落实课程标准中学习独立识字的要求。通过归类生字,引导学生发现规律,并继续落实运用形声字形旁表义声旁表音的识字方法,提高学生识字能力,激发识字兴趣。

汉字归类,指导书写

1.结构归类。

出示本课的10个字(课件):读一读这些生字,想一想按照结构,可以分成哪几类?

四类:左右结构(歌、深、猫、朋)、上下结构(丛、熊)、独体字(六、九)、半包围结构(处、友)。

2.写字小老师讲解,老师示范书写。

(1)活动一:写字小老师。

表达范例:大家好,我来给大家讲“歌”这个字,唱歌的歌,它是左右结构的,左右宽窄差不多,写的时候要注意左边“哥”上边是竖,不是竖钩,右边“人”字的撇,要穿插到左边第二个横的 下面。还有同学给我补充吗?

(2)老师点拨书写要点:

上下结构的字重点看上下两部分的宽窄,“丛”字是上宽下窄,“熊”字是上窄下宽,下面的四点底上合下开。左右结构的“猫”要注意反犬旁的写法,第三笔不出头。半包围结构的字要注意外松内紧,独体字“六”注意主笔横要写在横中线上面,“九”的第一笔是撇,从竖中线起笔。

(3)教师示范,学生观察并书空。

(4)学生描红临写,互相评价,进行修改。

(5)认真观察范字,自主书写,生生互评,再次练习。

(评价星级:正确、规范、整洁)

3. 听写检查,巩固书写。

听写六个词语:唱歌、丛林、深处、熊猫、朋友。

【设计意图】

通过归类汉字、写字小老师讲解、教师示范等方式,引导学生正确、规范地书写本课生字,落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美的目标。

发现规律,熟读成诵

1.多种形式,诵读儿歌。

(1)接读游戏:师生接读,同桌接读。

方式一:

你拍一——接读:我拍一 动物世界——接读:很新奇

你拍二——接读:我拍二 孔雀锦鸡——接读:是伙伴……

方式二:

你拍一,我拍一——接读:动物世界很新奇

你拍二,我拍二——接读:孔雀锦鸡是伙伴……

(2)拍手打节奏,朗读儿歌。

①师生打节奏朗读。

②同桌互动拍手朗读。

2.理解儿歌内容

(1)初识“新奇”

一起读第1小节,你读懂了什么?

预设:动物世界很新奇。

新奇就是新鲜、奇妙,从文中哪些地方可以看出动物世界很“新奇”?

(2)学生小组合作读儿歌,发现“新奇”

结合学生回答相机指导:

① 补充一年级《秋天》一课:一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。理解“天空雁群会写字”。

②黄鹂,叫声婉转,素有“歌唱家”之誉。百灵也是叫声清脆, 喜欢“唱歌”。

(3)理解动物是人类的好朋友,要保护动物

是的,动物世界很新奇,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的,多种多样的动物朋友构成了我们可爱的世界。我们也应该像儿歌中所说的,保护动物,爱护自然。

3.再读儿歌,发现规律

请大家自己再朗读儿歌,你发现这首儿歌有什么规律?

发现一:每句话都有“你拍几”“我拍几”,按照一到十的顺序。

发现二:每句话字数相同。

发现三:每句话都可以拍手打节奏。

(点拨:结构相同,三至七小节都写了什么动物,在外形、本领、习性方面的特点)

发现四:每个小节都押韵(如果发现不了,可以引导。)

板书:结构——动物 特点 节奏——押韵

4.结合规律,进行背诵。

(1)填空背诵。

(2)看图,拍手背诵。

(3)背诵比赛。

【设计意图】

通过带领学生不同形式的诵读,引导学生发现拍手儿歌的特点,让学生在充满乐趣的活动中,进行朗读、积累,最终进行背诵。

运用发现,尝试表达

1. 拓展动物,初步表达。

(1)除了儿歌中提到的动物,你有什么熟悉的动物吗?有什么特点?

(2)仿照课文,初步表达。(抓住动物的外形、本领、习性等方面)

(3)同桌合作,分享。(两人合作完成一句也可以)

例如:燕子雨前飞得低。青蛙池边呱呱叫。蝴蝶飞舞花朵间……

2. 填入儿歌,进行创编。

(1)老师出示儿歌结构。

你拍( ),我拍( ),

( )。

(2)全班分享。每人一句即可。

(3)串联内容,形成儿歌。

你拍(一),我拍(一),

(燕子雨前飞得低)。

你拍(二),我拍(二),

(青蛙池边呱呱叫)。

你拍(三),我拍(三),

(蝴蝶飞舞花朵间)。

……

【设计意图】

通过拓展其它动物,根据这些动物外形、习性、本领等方面的特点,创作儿歌,提高学生表达运用的能力。

综合学习

亲子活动:和家长一起创编其他主题的拍手歌,例如:自己的事情自己做、好习惯等。

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